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师大附中名师点金!高考生速读!

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近日,西北师大附中名师点金高考,为即将参加高考的考生及家长进行考纲解读、提供备考建议,“甘肃教育”微信平台与“师大附中”微信平台整理后,将陆续发布各科目解读内容,供各位考生及家长参考。

物理

2018年物理高考考试大纲与2017年考纲相比基本没有变化,考试内容和范围与2017年保持一致。

全国卷经历了一年的调整后,对稳定要求的回归。所以在试题的结构上基本保持现有格局不变,即8个选择、2个实验题(其中力学实验1个、电学实验1个)、计算题2个、选考题二选一。

在备考的过程中更应该加强考试总纲中描述的对学生下列5个能力的考查:1.理解能力要求;2.推理能力的要求;3.分析综合能力,能够把一个复杂问题分解为若干个较简单的问题,找出他们之间的联系,运用物理知识综合解决所遇到的问题的能力;4.应用数学处理物理问题的能力(特别是利用几何图形、函数图像进行表达、分析的能力);5.实验能力。

能够运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题,包括简单的设计性试验能力。

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2017年高考全国理综Ⅱ卷具有的显著特征

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1.电学实验题、压轴题、选修3-3、3-4难度过大。

2.题目新颖,较难理解。

3.题干太长,过程过多,容易形成干扰和畏难情绪。

4.运用数学能力解决物理问题的要求进一步提高。

5.选修3-5以简单选择题形式出现,没有涉及动量和能量的复杂运算。

试题以能力测试为主导,以学科主干知识为载体,力求体现普通高中新课程的基本理念,体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求。

在考查基础知识、基本技能和基本方法的基础上,注重对考生运用知识分析、解决实际问题能力和探究能力的考查。

对2018年备考建议

1、研究全国卷,把准全国试卷的脉络

甘肃考生要想在理综考试中能够取得理想的成绩,需要我们认真研究考试的功能和作用,领会课程标准的精神,准确定位备考方向,有计划分阶段地培养学生处理问题的各种能力,以尽快适应全国卷新颖、灵活紧密联系实际和生活的特点。

特别注意一些社会热点问题和高中知识点的对接问题,例如动量是物理学中最重要的概念之一。对动量的学习,不仅有利于理解力学现象、掌握力学规律,而且有利于深入理解其他内容。

比如,动量的学习有利于理解气体压强的微观解释、近代物理中康普顿效应等。所以对动量的复习,要注意动量观点解决解决实际的问题,例如,理解火箭发射的基本原理等。

2、注重对基础知识和基本方法的考查,回归课本夯实基础

依据教材,立足教材。夯实基础,在概念和规律上投入主要精力,不要放弃课本,我们不难发现一些题目的背景材料来自教材上的“思考与讨论”“科学漫步”“问题与练习”“实验”等。

主干知识内容,每章必考(如直线运动、物体的相互作用、牛顿运动定律、曲线运动、万有引力、机械能、电场、恒定电流、磁场、电磁感应),选考内容难度有升有降。建立知识体系,强化基础知识和基本技能的训练,将着眼点放低。

3、正确处理习题训练与能力提高的关系

高考对学生能力的考查是不容置疑的,但能力的培养不能靠题海战术。

备考中习题的训练尽管占据着及其重要的位置,但绝不能“重结论、轻过程;重计算、轻分析,重定量、轻定性”。对主干知识、高考热点、学生弱项,进行有针对性、实效性的专项讲解与定时训练。促使学生实现知识和方法的迁移,以达到高效的目的。

第二轮复习中,突破专题

(1)在第二轮复习中提倡专题形式为主,突出综合能力培养;要根据物理学科特点,按相近内容,相似规律、相同方法归类,定好专题,目标是构建知识框架,形成知识网络。通过归纳概括,使知识系统完善、分类储存;通过纵横联系,使知识融会贯通、举一反三;通过变式拓展,实现审题思路开阔,应试能力得到提高;通过对应比较,实现分析问题方法科学,解答问题渠道畅通;通过专题复习,使知识得到激活、能力得到升华。选好专题,抓住重点,加深对主干知识的理解。

(2)规范化做题。规范化包括学科用语、解题格式、计量单位、实验操作等的规范化。

(3)及时改错。对平时训练过程中出现的错误要及时进行纠错分析,减少错误在头脑里存留的时间,避免重复出错。

(4)提高审题能力。审题的目的是提取题目中的有效信息,它包括对关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除等;从而建立起所熟知的物理模型。

总之,在高三复习备考中要重视基础、突出关键,关注热点,这样能够使我们在备考中做到有的放矢,高效备考。

历史

一、 认真研读考试大纲:

深入研究和领会考试大纲及考试说明,是了解高考命题方向和命题思路的唯一正确途径。考试大纲及考试说明是指导高考命题和高考复习的纲领性文件,规定了高考的考试性质、指导思想、考试范围、试卷结构等等,既是高考命题的依据,也是备考复习的重要依据。

《考试大纲》提出:考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。《考试说明》明确表示:命题不拘泥于教科书,运用新材料,创设新情景,古今贯通,中外关联,把握历史发展的基本脉络。一些命题专家多次指出:材料第一,论从史出,是高考命题的一个主要原则;远离教材,越来越远,是高考命题改革的重要趋势。

历史学是一门强调思辨、解释、探究的学科,高中历史学科核心素养包括历史价值观、时空观念、史料实证、历史理解、历史解释。凸显历史学科的核心素养,是近年来高考全国卷历史命题的基本趋势。要求学生在掌握基本的时空观念的基础上,以史料实证作为基础,增强历史理解和历史解释的能力,最终达成具有家国情怀与世界意识的唯物史观。

新课改的高考考试大纲对历史学科能力的考查目标要求作出了全新表述和阐释,由关注知识积累转向关注学习能力,由关注学习结果转向关注学习过程。这是高考考试内容的一次重大变革。历史考试大纲将能力考查的目标要求表述为4项3个层次共12条,比课程标准的要求前进了一大步,提高了一个层次。这个历史学科能力目标和要求的表述,既不同于课程标准,也不同于以前的考试大纲,而是根据高等学校历史专业对新生学科能力的要求所提出的。对高中学生来说,更应是历史学习的潜能,它主要含了历史材料阅读能力、历史概念理解能力、历史知识应用能力、历史问题思维能力和历史文字表达能力。

二、认真分析高考命题的特点:

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1.试题形式充分体现历史学科特征

选择题中串题、排列组合题、反项选择题等形式被迅速淘汰;

主观题全部为材料问答题,其背景材料较为丰富;两道必做题中有一道为开放性试题,给考生提供了较为充分的思考与表达的空间。

图表材料在试卷中每年都有出现,通常是一个表和一幅图。

试卷文字阅读量呈现逐年增加的趋势,文综卷的历史部分由2007年约2800个字符逐渐增加到目前的3700个左右的字符。

2.考查内容重点突出,学科主干知识凸显,主题鲜明

突出学科知识的主干,强调对重要事物和概念的准确理解,体现知识的内在联系。历史与其他学科关系更为密切的一些内容,如文学史、科技史、当代思想政治等则极少涉及。

3.能力考查覆盖全面,力度到位

一是材料成为试卷主体,材料内容远离教材,具有很强的典型性;

二是对灵活调动和运用知识与材料信息的考查贯穿始终;

三是对知识记忆的考查大大淡化,直接考查知识为主的试题分值下降到20%以下;四是综合题更加强调独立分析、归纳、概括问题的能力,其开放性日益突出。

试卷涵盖了“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”四项能力考查的目标要求;试题设计力求创新,突出学科特征,刻意反映史学研究新动态和新成果。

三、对高考命题规律的探析:

1.强调历史过程,突出主干知识及其结构


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